Lisa var en flitig elev som gjorde uppgifterna som hon fick p\u00e5 ett snabbt och korrekt s\u00e4tt.\u00a0 Fr\u00f6ken sa att hon var duktig och gav henne extrauppgifter. P\u00e5 utvecklingssamtalen sa fr\u00f6ken att hon var s\u00e5 duktig och diskuterade vilka nya m\u00e5l som Lisa skulle jobba med. Lisa var verkligen flitiga Lisa som troget vandrade iv\u00e4g till skolan varenda dag. Tiden gick och pl\u00f6tsligt en dag sa Lisa en morgon vid frukostbordet:<\/p>\n
– Jag vill inte g\u00e5 till skolan idag. Hennes f\u00f6r\u00e4ldrar tittade svarsl\u00f6sa och f\u00f6rv\u00e5nade p\u00e5 varandra och innan n\u00e5gon av dem hann komma p\u00e5 n\u00e5got att s\u00e4ga, f\u00f6rklarade Lisa att det var s\u00e5 tr\u00e5kigt i skolan.<\/p>\n
Vid ett annat frukostbord sitter vilda Ville och s\u00e4ger att han ”fan inte t\u00e4nker g\u00e5 till den d\u00e4r j\u00e4vla helvetesskitskolan idag heller”. Genom \u00e5ren har varenda utvecklingssamtal fokuserat p\u00e5 hur sv\u00e5rt det \u00e4r f\u00f6r Ville att n\u00e5 m\u00e5len eftersom han har s\u00e5 stora koncentrationssv\u00e5righeter. Det har skrivits \u00e5tskilliga \u00e5tg\u00e4rdsplaner d\u00e4r det st\u00e5tt vad skolan, f\u00f6r\u00e4ldrar och Ville sj\u00e4lv ska g\u00f6ra f\u00f6r att han ska lyckas b\u00e4ttre i skolan.<\/p>\n
Nu kan vuxenv\u00e4rlden f\u00f6rfasa sig och s\u00e4ga att detta \u00e4r reaktioner p\u00e5 curlade ungar som \u00e4r vana att f\u00e5 som de vill,\u00a0 att ungarna \u00e4r egocentriska\u00a0 och inte kan se att de \u00e4r en del av en grupp eller att de r\u00e4tt och sl\u00e4tt \u00e4r offer f\u00f6r konfrontationsfri uppfostran och inte t\u00e5l en tills\u00e4gelse. Det kanske ligger n\u00e5got i det eller s\u00e5 ligger f\u00f6rklaringen p\u00e5 ett annat plan \u00e4n hos den enskilde eleven som alltf\u00f6r oftast ska problematiseras i skolans v\u00e4rld inte minst p\u00e5 utvecklingssamtalen d\u00e4r nya m\u00e5l ska s\u00e4ttas upp. T\u00e4nk om det \u00e4r ett skolpolitiskt systemfel? Eller rent av ett samh\u00e4llsproblem?<\/p>\n
Hur h\u00e4nger detta ihop nu, kan man undra. Tanken \u00e4r att en samh\u00e4llelig str\u00e4van efter resultat och m\u00e5luppfyllelse \u00f6verf\u00f6rts till skolan. Alla f\u00f6retag, oavsett \u00e4gandeform, vill f\u00e5 s\u00e5 mycket som m\u00f6jligt f\u00f6r investerade pengar. F\u00f6r att se till att det blir s\u00e5 s\u00e4tts m\u00e5l upp och m\u00e5len st\u00e4ms av efter en tid. S\u00e5 ock i skolan. L\u00e4rare kostar pengar och d\u00e5 g\u00e4ller det att visa p\u00e5 resultat. F\u00f6r att m\u00e4ta resultat kan betygen vara ett s\u00e4tt, f\u00f6r visst borde det vara s\u00e5 att en duktig l\u00e4rare med de b\u00e4sta intentionerna genererar elever med h\u00f6ga betyg? L\u00e4rare vet att betyg anv\u00e4nds som en m\u00e5ttstock och inte minst eleverna. Betyg, m\u00e5l och bristen p\u00e5 m\u00e5luppfyllelse har f\u00e5tt alldeles f\u00f6r stort utrymme b\u00e5de i skolpolitiken, i l\u00e4rarnas vardag och inte minst i elevernas tankev\u00e4rld. Detta f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt har ett pris som \u00e4r f\u00f6r\u00f6dande. Det sker p\u00e5 bekostnad av lusten och gl\u00e4djen \u00f6ver att f\u00e5 l\u00e4ra sig, vilket borde vara skolans fr\u00e4msta uppgift att f\u00f6rmedla. T\u00e4nk vad l\u00e4tt man l\u00e4r sig n\u00e5got om man tycker att det \u00e4r intressant och lustfyllt!<\/p>\n
Elever som tycker det \u00e4r tr\u00e5kigt i skolan ger f\u00f6rmodligen uttryck f\u00f6r en problematik som inte ligger i att ungen \u00e4r curlad, lat, ointresserad eller vad den nu beskylls f\u00f6r att vara. Men f\u00f6r att f\u00e5 glada ungar som har lust att l\u00e4ra sig beh\u00f6ver de en duktig pedagog som med inlevelse och empati f\u00f6rst\u00e5r sig p\u00e5 att f\u00f6lja med eleven i l\u00e4randet. Det finns v\u00e4ldigt m\u00e5nga s\u00e5dana l\u00e4rare som besitter de f\u00f6rm\u00e5gorna, men som av en alltf\u00f6r tung arbetsb\u00f6rda inte har energi och kraft kvar ett skapa intressev\u00e4ckande lektioner. Det \u00e4r d\u00e5 en tr\u00f6tt och sliten l\u00e4rare tillgriper sitt betygsvapen n\u00e4r en elev ifr\u00e5gas\u00e4tter om den m\u00e5ste g\u00f6ra den d\u00e4r tr\u00e5kiga uppgiften.<\/p>\n
– Nej, du ska g\u00f6ra den uppgiften f\u00f6r det st\u00e5r i l\u00e4roplanen. T\u00e4nk p\u00e5 att du f\u00e5r betyg sen!<\/p>\n
Pendeln har slagit \u00f6ver \u00e5t ett h\u00e5ll och n\u00e5gon balans \u00e4r sv\u00e5r att finna. Om f\u00f6ruts\u00e4ttningar skapas f\u00f6r l\u00e4rare att ha energi och kraft till undervisning f\u00f6r att skapa ”l\u00e4randelust” och nyfikenhet hos eleverna skulle goda resultat komma. Visst m\u00e5ste man b\u00e5de som elev och l\u00e4rare ”bita ihop” ibland och k\u00e4mpa, men n\u00e4r det blir en vardaglig \u00f6verlevnadsstrategi \u00e4r det ett problem som m\u00e5ste tas p\u00e5 allvar. Skolan ska vara en rolig och givande plats att vara p\u00e5 d\u00e4r goda betyg beror p\u00e5 lust att l\u00e4ra!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Lisa var en flitig elev som gjorde uppgifterna som hon fick p\u00e5 ett snabbt och korrekt s\u00e4tt.\u00a0 Fr\u00f6ken sa att hon var duktig och gav henne extrauppgifter. P\u00e5 utvecklingssamtalen sa fr\u00f6ken att hon var s\u00e5 duktig och diskuterade vilka nya m\u00e5l som Lisa skulle jobba med. Lisa var verkligen flitiga Lisa som troget vandrade iv\u00e4g […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[6,4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/554"}],"collection":[{"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=554"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/554\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":557,"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/554\/revisions\/557"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=554"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=554"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/blogg.gridens.se\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=554"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}